10/10/2018 e 17/10/2018 As sequências didáticas e as sequências de conteúdo

  Zabala destaca  diferentes objetivos que devem ser trabalhados:
Objetivo Conceitual: Conceitos, Saber, conhecimento de fatos fenômenos.( avaliar, Comparar,Inferir, Interpretar, Ler, Sintetizar)

     Objetivo Atitudinal: Atitudes, modos de agir, sentir, interesses, postura, preocupações.( interessar, Decidir, Explicar, Usar, Construir, Comunicar, dialogar.  )

     Objetivo Procedimental: Procedimentos Saber fazer, seguir orientação, domínio de Habilidades.( Medir, Relatar, Encontrar, Realizar)
 Uma Sequência didática são Planos de aulas interligados que não podem ser soltos.

 Taxonomia de Blomm

Cognitiovos, Afetivos, Psicomotores.

Fonte:< https://sites.google.com/site/pccbioufam/03-textos-pedagogicos/do-ensinar-a-ensinagem/verbos---taxonomia-de-bloom>  acesso dia 10/10/18

Como fazer uma sequência didática ?

A aprendizagem escolar é intencional e por isso precisa de planejamento.

   

Definir:

Projeção das Finalidades: objetivo geral: Objetivo maior para as 3 aulas.

Objetivos Específicos: um objetivo para cada aula.

Conteúdo: Conteúdos conceitual, Atitudinal e  procedimental.

Relato da análise das quatro Unidades Pedagógicas de Zabala, Antoni.

Unidade 1: 

O professor expõe o tema, os alunos anotam, estudam individualmente o livro. Há repetição do conteúdo para memoriza-lo. Ao final a prova é aplicada.

Nesta unidade apenas são abordados conteúdos Conceituais e poucos procedimentais.

Unidade 2: Nesta unidade o professor estabelece uma situação problema para os alunos e estes devem elaborar hipóteses para resolve-la. Logo após o professor utiliza as hipóteses dos alunos para explicar o problema ou situação. Ele aborda todas as diferentes situações da aquele problema. Os alunos aplicam essa solução para as diferentes condições. Os alunos realizam as atividades e fazem a prova. A professora expõe os resultados. Nesta unidade já são abordados conteúdos Conceituais, procedimentais e Atitudionais. Porém o professor deve levar em consideração as respostas dos alunos em condições mais desfavorável, e não apenas dos alunos mais extrovertidos.

Unidade 3:  Apresentação de uma situação problema, conversa entre professor(a) e alunos, relacionando as diferentes considerações, logo após há as conclusões e a generalização, os exercícios e a memorização, a prova e a avaliação. Nesta unidade há uma grande diferença das unidades 1 ou 2, pois nesta todos os alunos participam das atividades da unidade.

Unidade 4:  Apresentação de um problema, resolução dos problemas, explicação intuitiva , proposta de informações, busca de informações. Elaboração de conclusão, síntese, memorização prova e avaliação.

         

Características Tipológicas dos Conteúdos

Ensinar Conteúdos factuais: Sequências de conteúdos simples, com uma explicação expositiva e exercícios de repetição até que se consiga o objetivo desejado.  Deve-se fornecer um ambiente agradável para que o aluno consiga realizar estes exercícios. Exemplo: Aula sobre o Tema Ecologia.

Ensinar Conceitos e Princípios:  Atividades que exijam do aluno uma elaboração sobre o conteúdo, uma problematização.

Conceitos, Saber o conhecimento de fatos, fenômenos, conceitos e poder praticar esse aprendizado quando for oportuno. Exemplo: Relacionar as diferentes teias ecológicas.

Ensinar Conteúdos Atitudinais: Atitudes, modos de agir, sentir, interesses, postura, preocupações com um mundo melhor. Exemplo: Se preocupar com a diferença que uma especie faria ao planeta se houvesse sua extinção.

O Professor deve proporcionar uma maneira divertida para estimular os estudantes a desenvolver tal tarefa cotidiana.Estimular atitudes que desenvolvam cooperação, tolerância e solidariedade. Desenvolver diversas maneiras de aprender, possibilitando uma maior aprendizagem, garantindo assim um maior numero de alunos aprovados com uma aprendizagem significativa. 

                                          

disponível em ://pedagogiaaopedaletra.com/a-avaliacao/ acessado em : 23/10/18